¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CUANTOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
De ninguna manera es trivial, sin embargo la humanidad ha evolucionado y nos hemos civilizado gracias a que el ser humano ha aprendido, primero empíricamente y luego auxiliado por la ciencia y todo ello nos ha transformado de manera individual y social.
Cuando el ser humano aprende hay una transformación interna en él y lo que aprende lo construye él mismo, entonces ¿qué papel juega el docente en ese proceso de aprendizaje?... yo creo que nosotros no mediamos el aprendizaje, porque los conocimientos están siendo construidos por el propio estudiante, el papel que jugamos es como facilitadores, para que ese aprendizaje que está construyendo el propio alumno lo confirme, le encuentre sentido y aplicación en su vida cotidiana.
El aprendizaje no es algo que se pueda observar ni medir, éste se manifiesta con las actitudes, aptitudes y desenvolvimiento del ser humano en su vida diaria, al solucionar problemas y retos inesperados, tampoco es algo que se pueda medir en base a unos simples cuestionamientos que se plasemen en un exámen objetivo.
La evaluación del aprendizaje es inherente al proceso educativo, ya que a través de ella se emite un juicio de valor respecto a los aprendizajes desarrollados por el estudiante, con ella se busca valorar el nivel de desarrollo de las competencias establecidas, las cuales integran un conjunto de saberes como: conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto.
Con la evaluación “los docentes” contamos con la información necesaria para valorar la efectividad de las secuencias didácticas y recursos que se aplicaron y así estar en la posibilidad de retroalimentar constructivamente a los estudiantes lo que no se haya alcanzado y mediante la evaluación también “los estudiantes” toman conciencia de sus logros y dificultades en el proceso de aprendizaje, de tal manera que puedan corregir y superarlos.
A lo largo del proceso de aprendizaje debemos llevar a cabo evaluaciones, las cuales deben ser:
v Diagnóstica.- mediante la cual nos damos cuenta de los aprendizajes previos a conocimientos, habilidades, valores y expectativas de los estudiantes.
v Formativa.- para ver el nivel de avance en la construcción de aprendizajes.
v Sumatoria.- para darnos cuenta con ella el nivel de desarrollo de las competencias o aprendizajes.
Para concluir solo quiero decir que: “el aprendizaje no es trivial, es significativo en la vida de todos los seres humano”
Saludos, Carlos Vega Lagarda.
lunes, 9 de noviembre de 2009
CONGRUENCIA ENTRE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Todas las teorías del aprendizaje han sido importantes y muy beneficiosas en su momento, sin embargo los tiempos son cambiantes y lo que resultó en un tiempo bueno para realizar determinadas labores puede no serlo hoy en día inclusive para realizar las mismas acciones. No obstante todas estas teorías han aportado lo mejor de sí para lograr la construcción de la teoría de aprendizaje por competencias actual misma que engloba las virtudes de varias teorías y modelos de aprendizaje.
Las concepciones de aprendizaje que me parecen mas congruente al enfoque por Competencias son:
El “CONSTRUCTIVISMO” de J. Piaget, por lo siguiente:
Ø Porque él nos habla de la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y las competencias van mas allá de las habilidades básicas, ya que implican desarrollar en los estudiantes la capacidad de captar el mundo circundante, ordenar sus impresiones, comprender las relaciones que se suscitan entre los hechos que observan y actuar en consecuencia.
Ø Piaget nos dice, que lo que se puede aprender depende de la capacidad cognitiva, de los conocimientos previos e interacción con el medio y en el enfoque por competencias, se le da mucha importancia al conocimiento previo que trae el alumno, ya que el logro de una competencia será el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando a partir de las situaciones de aprendizaje y su propia experiencia.
Ø El enfoque constructivista nos dice: que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención y nuestro nuevo enfoque nos dice: las situaciones de aprendizaje serán significativas para el estudiante en la medida en que éstas le sea atractivas, cubran alguna necesidad de su vida cotidiana o recuperen parte de su entorno actual.
Ø Aprender significa “transformar el conocimiento” (constructivismo), lo cual ocurre a través del pensamiento activo, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y el enfoque por competencias requiere de un alumno activo, que aprenda de manera autónoma y tenga la capacidad de resolver problemas dentro y fuera del contexto.
También el: “SOCIO-CONSTRUCTIVISMO” de Vigotski me parece congruente con el enfoque de competencias ya que: “considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos, a partir de los saberes previos”…. Nos habla de un aprendizaje autónomo, de que el alumno aprende a aprender y se basa en conocimientos ya adquiridos previamente.
Nos dice también que: “Aprender significa APRENDER CON OTROS”… toma en cuenta la ayuda mutua y el trabajo colaborativo como nos lo marca el enfoque por competencias.
Saludos. Carlos Vega Lagarda.
Las concepciones de aprendizaje que me parecen mas congruente al enfoque por Competencias son:
El “CONSTRUCTIVISMO” de J. Piaget, por lo siguiente:
Ø Porque él nos habla de la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y las competencias van mas allá de las habilidades básicas, ya que implican desarrollar en los estudiantes la capacidad de captar el mundo circundante, ordenar sus impresiones, comprender las relaciones que se suscitan entre los hechos que observan y actuar en consecuencia.
Ø Piaget nos dice, que lo que se puede aprender depende de la capacidad cognitiva, de los conocimientos previos e interacción con el medio y en el enfoque por competencias, se le da mucha importancia al conocimiento previo que trae el alumno, ya que el logro de una competencia será el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando a partir de las situaciones de aprendizaje y su propia experiencia.
Ø El enfoque constructivista nos dice: que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención y nuestro nuevo enfoque nos dice: las situaciones de aprendizaje serán significativas para el estudiante en la medida en que éstas le sea atractivas, cubran alguna necesidad de su vida cotidiana o recuperen parte de su entorno actual.
Ø Aprender significa “transformar el conocimiento” (constructivismo), lo cual ocurre a través del pensamiento activo, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y el enfoque por competencias requiere de un alumno activo, que aprenda de manera autónoma y tenga la capacidad de resolver problemas dentro y fuera del contexto.
También el: “SOCIO-CONSTRUCTIVISMO” de Vigotski me parece congruente con el enfoque de competencias ya que: “considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos, a partir de los saberes previos”…. Nos habla de un aprendizaje autónomo, de que el alumno aprende a aprender y se basa en conocimientos ya adquiridos previamente.
Nos dice también que: “Aprender significa APRENDER CON OTROS”… toma en cuenta la ayuda mutua y el trabajo colaborativo como nos lo marca el enfoque por competencias.
Saludos. Carlos Vega Lagarda.
domingo, 11 de octubre de 2009
Mi aventura de ser docente.
El salón de clases es un lugar hermoso en el cuál podemos asistir cotidianamente y hacer como que trabajamos, mostrar una actitud desinteresada, preparar clases ocasionalmente o bien reflejar interés y preparación día a día y de alguna manera aportar a nuestra sociedad poco de lo mucho que ella nos ha dado, recordemos que es en el aula en dónde se moldean conciencias. Ser docente es una responsabilidad grande debido al gran número de seres humanos que tenemos a nuestro cargo y la oportunidad de hacer algo bueno por el futuro de ellos la tenemos en nuestras manos.
Es por ello que veo mi salón de clases no como un aula en la que estoy 5 o 6 horas diarias, sino como un todo en mi vida cotidiana, es decir estamos en el aula durante todo el día, ya sea preparando nuestro material, repasando planeación, o bien si nos es posible como es mi caso debido a estar en un pueblo muy chico, convivir diariamente con mis alumnos también fuera del aula, en actividades deportivas, culturales, de servicio comunitario o en algo que sea edificante.
En el aula trato de relacionar los contenidos con ejemplos de la vida diaria, enfocarlos hacia el contexto en el cuál nos desenvolvemos, siempre les digo a mis alumnos que es de mayor importancia la aplicación de lo aprendido en el salón de clases que una nota de buena calificación. De nada sirven los 10 de calificación si no podemos responder favorablemente en el contexto que nos rodea.
Trato de llevar siempre algo nuevo al aula, no solo de hacer una rutina tediosa sino preparar a detalle las actividades diarias, el trabajo en equipo deberá ser algo fundamental y hasta la fecha me ha dado buenos resultados, también el uso de las tecnologías de información es algo que entretiene a los alumnos al mismo tiempo que están aprendiendo, por ello los videos son una buena herramienta, presentaciones en diapositivas y diálogos como audio complementario también me han dado buen resultado.
Es por ello que veo mi salón de clases no como un aula en la que estoy 5 o 6 horas diarias, sino como un todo en mi vida cotidiana, es decir estamos en el aula durante todo el día, ya sea preparando nuestro material, repasando planeación, o bien si nos es posible como es mi caso debido a estar en un pueblo muy chico, convivir diariamente con mis alumnos también fuera del aula, en actividades deportivas, culturales, de servicio comunitario o en algo que sea edificante.
En el aula trato de relacionar los contenidos con ejemplos de la vida diaria, enfocarlos hacia el contexto en el cuál nos desenvolvemos, siempre les digo a mis alumnos que es de mayor importancia la aplicación de lo aprendido en el salón de clases que una nota de buena calificación. De nada sirven los 10 de calificación si no podemos responder favorablemente en el contexto que nos rodea.
Trato de llevar siempre algo nuevo al aula, no solo de hacer una rutina tediosa sino preparar a detalle las actividades diarias, el trabajo en equipo deberá ser algo fundamental y hasta la fecha me ha dado buenos resultados, también el uso de las tecnologías de información es algo que entretiene a los alumnos al mismo tiempo que están aprendiendo, por ello los videos son una buena herramienta, presentaciones en diapositivas y diálogos como audio complementario también me han dado buen resultado.
Mi confrontación con la docencia.
En mi caso particular ser docente es algo que disfruto, me llena de gozo ver alumnos exitosos, sobresalientes que hablan de ti de lo poco o mucho que gracias al esfuerzo de alumno-maestro se ha logrado. Lo más gratificante y satisfactorio para un maestro es el agradecimiento de sus alumnos y mi caso no es la excepción.
He tenido grupos a mi cargo desde los 16 años, realice mi servicio social en la escuela preparatoria, dando clases de ajedrez a los alumnos, también desde esa misma edad tuve la oportunidad de trabajar con alumnos universitarios impartiendo clases del juego-ciencia, durante mis estudios universitarios de Licenciatura en Sistemas de Información Administrativa, tengo nivelación pedagógica, trabaje como vocal de ajedrez municipal en donde tuve a mi cargo los grupos de ajedrez del municipio.
No he tenido la oportunidad de estudiar normal superior pero siempre lo he querido hacer, de hecho estoy en el proceso de inscripción en una extensión de la José Medrano aquí en mi mismo municipio.
Vengo de una familia de maestros y cuando terminé la licenciatura hace aproximadamente 2 años, tuve la oportunidad de cubrir un interinato como docente, fue cuando reafirmé mi gusto por enseñar a las personas, posteriormente a escasos tres meses de iniciarme de lleno en el magisterio, tuve la oportunidad de entrar al nivel medio superior, en dónde estoy ahorita. En la preparatoria No. 8415 de Chínipas Chihuahua.
Ser profesor es una gratificación muy grande pero también es una gran responsabilidad, tener a nuestro cargo la mente y conciencia de miembros jóvenes de una sociedad cambiante que en un futuro muy cercano van a ser adultos responsables o irresponsables dentro de la misma es algo que preocupa a cualquiera, sobretodo cuando vemos a algunos alumnos irresponsables y faltos de interés, carentes de todo sentido de responsabilidad y sobre todo carentes de valores que nos humanizan, es cuando uno se da cuenta de el triste y oscuro lado de la educación que a veces algunos ignoramos o tratamos de no voltearlo a ver, es un problema grave que ha existido desde hace mucho tiempo y ninguna reforma logrará cambiarlo, el cambio esta en cada uno de nosotros, en que los docentes aportemos un trabajo colectivo y colaborativo para de esa manera cambiar las conciencias de nuestros alumnos.
Saludos. Carlos Vega L.
He tenido grupos a mi cargo desde los 16 años, realice mi servicio social en la escuela preparatoria, dando clases de ajedrez a los alumnos, también desde esa misma edad tuve la oportunidad de trabajar con alumnos universitarios impartiendo clases del juego-ciencia, durante mis estudios universitarios de Licenciatura en Sistemas de Información Administrativa, tengo nivelación pedagógica, trabaje como vocal de ajedrez municipal en donde tuve a mi cargo los grupos de ajedrez del municipio.
No he tenido la oportunidad de estudiar normal superior pero siempre lo he querido hacer, de hecho estoy en el proceso de inscripción en una extensión de la José Medrano aquí en mi mismo municipio.
Vengo de una familia de maestros y cuando terminé la licenciatura hace aproximadamente 2 años, tuve la oportunidad de cubrir un interinato como docente, fue cuando reafirmé mi gusto por enseñar a las personas, posteriormente a escasos tres meses de iniciarme de lleno en el magisterio, tuve la oportunidad de entrar al nivel medio superior, en dónde estoy ahorita. En la preparatoria No. 8415 de Chínipas Chihuahua.
Ser profesor es una gratificación muy grande pero también es una gran responsabilidad, tener a nuestro cargo la mente y conciencia de miembros jóvenes de una sociedad cambiante que en un futuro muy cercano van a ser adultos responsables o irresponsables dentro de la misma es algo que preocupa a cualquiera, sobretodo cuando vemos a algunos alumnos irresponsables y faltos de interés, carentes de todo sentido de responsabilidad y sobre todo carentes de valores que nos humanizan, es cuando uno se da cuenta de el triste y oscuro lado de la educación que a veces algunos ignoramos o tratamos de no voltearlo a ver, es un problema grave que ha existido desde hace mucho tiempo y ninguna reforma logrará cambiarlo, el cambio esta en cada uno de nosotros, en que los docentes aportemos un trabajo colectivo y colaborativo para de esa manera cambiar las conciencias de nuestros alumnos.
Saludos. Carlos Vega L.
Los saberes de mis estudiantes
1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
Nuestros estudiantes en su mayoría han desarrollado una serie de habilidades que si bien no las canalizan adecuadamente, pueden ser muy útiles al momento de construir conocimientos y saberes que nos ayudarán a desarrollar competencias en nuestros alumnos. Son capaces de realizar compras en línea, lo cual les permite obtener los mejores artículos del mercado y al mejor precio, además de ello son capaces de compartir información, buscarla en diferentes lugares sólo que hay que trabajar un poco conjuntamente la tarea de seleccionar la información apropiada, debido a la enorme cantidad de basura inútil que encontramos en la red.
2. ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Podemos desarrollar estrategias, como por ejemplo además de dejar las investigaciones convencionales en internet, promover el estudio de un curso corto en línea para que se vallan familiarizando con la educación en línea y las ventajas de horarios y accesibilidad que ésta ofrece, podemos diseñar como docentes una estrategia en una WebQuest en donde los hagamos partícipes de la obtención y logro de las competencias.
Los alumnos comparten información en los metroflogs, perfiles on-line y más recientemente en facebook, lo cuál promueve una rápida extensión y propagación de la información. Campo que podemos utilizar a nuestro favor al momento de querer utilizar éste valioso medio de información.
3. ¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará?
Los alumnos se convierten en docentes, al enseñar a sus compañeros las estrategias que ellos mismos han desarrollado, compartir las habilidades desarrolla una reacción en cadena de compartimento que beneficia a muchas personas, además la idéa de no reinventar la rueda, es decir si una persona hace una cosa eso lo puede utilizar un compañero y agregarle algo y eso mismo puede reutilizarlo alguien más y así entre muchos estudiantes van construyendo y compartiendo.
4. ¿Dónde lo harán?
En el salón de clases, en sus casas al momento de divertirse y en lugares de ocio y esparcimiento, incluso sin darse cuenta comparten y construyen, la era de la información o sociedad del conocimiento nos proporciona un gran número de herramientas que anteriormente hemos mencionado, las cuales los alumnos las utilizan debido a estar inmersos en ellas y de esa manera construyen y comparten para que otros construyan y compartan a partir de lo que ya existe y no empezar desde cero, es decir reutilizar el trabajo y el avance de otros para crear nuevos conocimientos y enfrentar nuevos retos.
Nuestros estudiantes en su mayoría han desarrollado una serie de habilidades que si bien no las canalizan adecuadamente, pueden ser muy útiles al momento de construir conocimientos y saberes que nos ayudarán a desarrollar competencias en nuestros alumnos. Son capaces de realizar compras en línea, lo cual les permite obtener los mejores artículos del mercado y al mejor precio, además de ello son capaces de compartir información, buscarla en diferentes lugares sólo que hay que trabajar un poco conjuntamente la tarea de seleccionar la información apropiada, debido a la enorme cantidad de basura inútil que encontramos en la red.
2. ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Podemos desarrollar estrategias, como por ejemplo además de dejar las investigaciones convencionales en internet, promover el estudio de un curso corto en línea para que se vallan familiarizando con la educación en línea y las ventajas de horarios y accesibilidad que ésta ofrece, podemos diseñar como docentes una estrategia en una WebQuest en donde los hagamos partícipes de la obtención y logro de las competencias.
Los alumnos comparten información en los metroflogs, perfiles on-line y más recientemente en facebook, lo cuál promueve una rápida extensión y propagación de la información. Campo que podemos utilizar a nuestro favor al momento de querer utilizar éste valioso medio de información.
3. ¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará?
Los alumnos se convierten en docentes, al enseñar a sus compañeros las estrategias que ellos mismos han desarrollado, compartir las habilidades desarrolla una reacción en cadena de compartimento que beneficia a muchas personas, además la idéa de no reinventar la rueda, es decir si una persona hace una cosa eso lo puede utilizar un compañero y agregarle algo y eso mismo puede reutilizarlo alguien más y así entre muchos estudiantes van construyendo y compartiendo.
4. ¿Dónde lo harán?
En el salón de clases, en sus casas al momento de divertirse y en lugares de ocio y esparcimiento, incluso sin darse cuenta comparten y construyen, la era de la información o sociedad del conocimiento nos proporciona un gran número de herramientas que anteriormente hemos mencionado, las cuales los alumnos las utilizan debido a estar inmersos en ellas y de esa manera construyen y comparten para que otros construyan y compartan a partir de lo que ya existe y no empezar desde cero, es decir reutilizar el trabajo y el avance de otros para crear nuevos conocimientos y enfrentar nuevos retos.
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